健全学校、家庭、社会协同育人机制是全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人根本任务的重要要求,也是“五育并举”和“三全育人”相结合的实现方式。“双减”背景下,教育比以往任何时候更需要多方协同、开放发展。如何结合教育实际,发挥学校与家庭、社会在协同育人中的整体效应?河南省桐柏县教体局在“双减”背景下,因地制宜探索完善协同育人工作协调机制,加强统筹规划和资源整合,形成学校、家庭、社会协同育人合力。
李爱林老师在碱都完全学校开展心理健康教育活动
一、凝心聚力开展心理健康教育活动
家校社协同育人本质上是大教育观的内涵与目标之一。建立学校、家庭和社区的“强链接”,需要三方主体共同协作。
桐柏县各学校心理健康教育进课堂,确保小学每学年不少于12课时、中学每学年不少于14课时;充分利用晨会、班队会、讲座、网络、宣传栏、黑板报等多种形式开展学生心理健康教育,加强生命教育、挫折教育等内容。每年五月开展“中小学心理健康教育宣传月”活动,共同致力于促进学生身心充分发展。根据不同学段学生的共性问题与需求,开展团体心理辅导活动;针对有心理困扰或心理问题的学生,提供个别辅导与心理支持。定期开展心理健康教育教学研讨活动,培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。
高静老师在桐柏县家庭教育指导中心线上直播家庭教育课
二、打造线上线下家庭教育平台
构建线上线下相结合的家校社协同育人平台,是后疫情时代的大势所趋。一方面,桐柏县教体局在上级部门的统一部署下,与家庭、社区共同打造线上教育平台,进一步畅通家校沟通渠道,通过腾讯视频会、微信公众号等多种方式,指导家长科学理性地开展家庭教育和心理疏导,全面了解孩子的发展动态。主题涉及家校合作、有效情绪管理、赏识教育、青春期心理健康等。这些活动传播了学校教育理念,加强了家庭教育指导,既帮助家长树立科学的家教理念,更成为家校交流对话的有效平台。止目前,桐柏县教体局共培训162名家庭教育指导师,为家庭教育的专业化提供师资支持;桐柏心品公众号共推送92篇家庭教育指导的文章,受益家长达33156人;开展家庭教育直播9场,受众家长达8万余人。
朱海英老师在东风桥社区“青翼家园”开展学生心理团体辅导活动
三、融通资源 汇聚多主体育人合力
桐柏县教体局专门成立了心理健康教育指导中心和家庭教育指导中心,吸纳包括学校领导、家委会主任和社区负责人等多元群体参与。中心定期召开家校社协同育人联席会,对一些可能影响学生发展的家庭问题、社区问题进行“预警”和处置,并对相关制度和规定的可行性与科学性进行民主商议。如通过民主协商制定《手机使用公约》,其中不仅要求学生不在校园内使用手机,也对家长提出了“与孩子在一起时,不刷手机”“在家里设置手机专区”等要求,以此实现学校教育与家庭教育“无缝衔接”,帮助学生养成良好的学习和生活习惯,跳出“5+2<5”的教育困境。与此同时,周末和假期,在社区青少年心理健康教育活动阵地“青翼家园”开展心理辅导,这在提升学生学习质量、促进学生身心健康、增进亲子关系等方面发挥了极大的作用。
“桐柏县教体局将扎实推进心理健康教育,护航健康成长,做到内容科学、流程规范、队伍专业,认真构建学校、家庭、社会一体化工作新格局,切实做好全县中小学生心品教育工作,为培养优良思想品质和心理品质的人才不断努力!”该局局长徐庆山说。(谢玄朝 朱海英 张莹)
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